L’école maternelle constitue aussi la première entrée dans l’écrit en tant que trace permanente de l’activité humaine. L’élève sourd va parallèlement appréhender deux formes de permanence, le français écrit, voie privilégiée d’accès à la langue française pour lui, et la LS-Vidéo, comme équivalent fonctionnel de l’écrit. Les premiers apprentissages dans ce domaine débutent dès le cycle 1 où l’enfant va découvrir l’intérêt, le fonctionnement et les contraintes des outils numériques intégrant la vidéo.

L’écrit et la LS-vidéo vont permettre à l’élève de prendre du recul sur les deux langues qu’il va acquérir. Il va commencer dès le cycle 1 à observer, comparer et décrire quelques formes linguistiques de la LSF et du français.

L’élève sourd découvrira le répertoire enfantin du patrimoine culturel sourd et développera ses premiers repères sur les habitudes et modes de vie sourds. Il construira progressivement une culture commune de l’écrit (fonctions, usages) et se familiarisera avec le patrimoine culturel écrit français.