Cnesco

@cnesco

Le Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) est une institution chargée d’une évaluation indépendante, créée par la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République, du 8 juillet 2013.

Il est composé de scientifiques issus de champs disciplinaires variés, de parlementaires ainsi que de membres du Conseil économique, social et environnemental, nommés pour 6 ans (2014-2020).

Le Cnesco mène une évaluation scientifique et participative du système scolaire afin d’éclairer les divers acteurs de l’école et le grand public. Il met à disposition son expertise sur les méthodologies d’évaluation. Enfin, il promeut une culture d’évaluation en direction des professionnels de l’éducation et du grand public.

Vidéos

Playlists

Les plus récentes

E LIM Corée-L'efficacité politique visant à renforcer le lien entre formation et marché du travail

L UNWIN Angleterre-Le rôle méconnu des employeurs en matière de formation professionnelle

M GRANATO Allemagne-Le système dual face face aux mutations

A GREEN Panorama international-Inégalités de compétences au sein de l'enseignement secondaire

A LOPEZ Quels expériences et premiers enseignements ?

A WESTERHUIS Pays-Bas-Des parcours comparables en milieu scolaire et non scolaire

A ETIENNE Suisse-Comment les milieux économiques s'impliquent ?

P RYAN Panorama International-La rémunération des pprentis

P CORT Danemark Suède-Deux modèles différents pour des défis similaires

P DORAY Québec-Diminuer les inégalités : l'exemple de CEGEP

D ATCHOARENA Panorama international-De l'orientation à l'emploi

M BUSEMEYER Comparaison des systèmes nationaux de compétences

A D'IRIBARNE La formation des jeunes face aux mutations du travail et de l'emploi

E Verdier Pourquoi une conférence sur l'enseignement professionnel ?

D ASSOULINE Revue CIEP sur la formation professionelle

N MONS Ouverture

S CEBE Les compétences pour comprendre un texte écrit

O DEZUTTER Pourquoi une conférence de consensus sur la lecture en 2016 ?

O DEZUTTER et JE GOMBERT Conclusions de la conférence de consensus lecture

M LUSSAULT Ouverture de la conférence de consensus lecture

JL DUFAYS Développer la compétence de lecture littéraire

A VIBERT Les évolutions des programmes scolaires en lecture

A TRICOT Les supports numériques dans l'apprentissage

T ROCHER Les capacités des élèves à lire et à comprendre des textes divers

J-F ROUET La lecture documentaire et la recherche d'informations

R GOIGOUX Les pratiques enseignantes pour soutenir l'apprentissage initial de la lecture

J MORAIS Les obstacles rencontrés dans l'apprentissage de la lecture

C DETREZ Pourquoi les jeunes lisent-ils encore ?